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    Kansas Legislator Proposes Bill to Outlaw Sustainability Education

    A bill has been introduced in the Kansas legislature this week that would prohibit the promotion of sustainability. Here is a link to the one-page bill: http://www.kslegislature.org/li/b2013_14/measures/documents/hb2366_00_0000.pdf. See report on Bloomberg News.
  • Earth's Center Is 1,000 Degrees Hotter Than Previously Thought, Synchrotron X-Ray Experiment Shows
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    Earth's Center Is 1,000 Degrees Hotter Than Previously Thought, Synchrotron X-Ray Experiment Shows

    Scientists have determined the temperature near the Earth’s center to be 6000 degrees Celsius, 1000 degrees hotter than in a previous experiment run 20 years ago. These measurements confirm geophysical models that the temperature difference between the solid core and the mantle above, must be at least 1500 degrees to explain why the Earth has a magnetic field. For more information about this study, see the press release from the European Synchrotron Radiation Facility.
  • Ocean Volcanic Rocks Contain Samples of Recycled Crust
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    Ocean Volcanic Rocks Contain Samples of Recycled Crust

    Scientists have long believed that lava erupted from certain oceanic volcanoes contains materials from the early Earth’s crust. But decisive evidence for this phenomenon has proven elusive. New research from a team including Carnegie’s Erik Hauri demonstrates that oceanic volcanic rocks contain samples of recycled crust dating back to the Archean era 2.5 billion years ago. Their work is published in Nature. Oceanic crust sinks into the Earth’s mantle at so-called subduction zones, where two plates come together. Much of what happens to the crust during this journey is unknown. Model-dependent studies for how long subducted material can exist in the mantle are uncertain and evidence of very old crust returning to Earth’s surface via upwellings of magma has not been found until now. For more information about these results, see the press release from the Carnegie Institution.
Los enlaces en color gris lo llevan a páginas en Inglés aún no traducidas al Español.


Usando el juego interactivo del Ciclo de Carbón en el salón de clases

Resumen:
A través de un juego en línea, los alumnos aprenden cómo se mueven los ciclos de carbón a través del sistema de la Tierra. Materials:
  • Juego del Ciclo del Carbón (una actividad interactiva en línea)
  • Laboratorio con acceso a la Internet para que los alumnos puedan jugar el juego
  • El programa Flash player debe estar instalado en las computadoras
Fuente:
Una actividad desarrollada por los miembros del equipo de Ventanas al Universo, Lisa Gradiner y Julia Genyuk.
Grade level:
 Grados 4-8
Duración:
20 minutos de clase (en el laboratorio de computadoras), más tiempo, opcional, adicional de evaluación
Resultados en el aprendizaje de los alumnos:
  • El alumno comprenderá que el ciclo del carbón fluye de manera natural, compleja y no linear, por partes vivas y sin vida, del sistema de la Tierra.
  • Los alumnos comprenderán que la quema de fósiles agrega carbón al ciclo.
  • Los alumnos comprenderán el impacto que ejerce mayor cantidad de dióxido de carbono en el calentamiento global.
  • Los alumnos aprenderán que el carbón es esencial para los seres vivos.
Formato de la Lección:
Actividad de computadora interactiva y varias evaluaciones opcionales de escritura y dibujo

Pautas Nacionales Observadas:

INSTRUCCIONES:

  1. Pída a sus alumnos que lean la página de Ventanas al Universo titulada, El Ciclo del Carbón.
  2. Introducción: Pída a sus alumnos que (de acuerdo la lectura) hagan una lista de los lugares de la Tierra en donde hay carbón. Como clase, discutan acerca de por qué, algunas veces, el carbón es peligroso.
  3. Explique a los alumnos que durante este juego interactivo en línea, ellos están haciendo las veces de átomos de carbón. Juntos viajarán a través del ciclo de carbón. Si va a pedirle a los alumnos que lleven a cabo una o más de las actividades de esta lección, pídales que tomen notas acerca de los lugares por donde han viajado durante el juego.
  4. Preguntas para después del juego:
    • ¿Cuantas paradas puedes hacer durante el juego?
    • ¿Crees que este trayecto tiene fin?
    • ¿Todos tuvieron la misma experiencia? ¿Por qué no?
    • ¿Qué sucedería si quemamos más combustibles de fósiles?

EVALUACIONES:

  • Pída a sus alumnos que escriban un párrafo acerca de su viaje a lo largo del ciclo de carbón. Pídales que incluyan información acerca de dónde fueron a lo largo de su viaje por el ciclo de carbón. Los alumnos escriben un párrafo acerca de su viaje a lo largo del ciclo del carbón, incluyendo información acerca de (1) hacia dónde fueron, y (2) cómo llegaron a su destino.
  • Los alumnos han de crear un "mapa" que documente su trayectoria a lo largo del ciclo de carbón.

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN:

INFORMACIÓN DE FONDO:

El carbón es el elemento número 12 de la tabla periódica de elementos. Es capaz de combinarse con una amplia cantidad de otros elementos y como tal, se encuentra en diversas partes del sistema de la Tierra. Los seres vivos, incluyendo plantas y animales, están hechos de carbón y dependen del carbón para su alimentación. Así mismo, el carbón es un componente importante de los huesos, conchas marinas y rocas sedimentarias químicas como lo son, las piedras calizas. El carbón se puede disolver en agua. En la atmósfera, el carbón se forma de un gas invernadero llamado, dióxido de carbón. El carbón se mueve continuamente a través de estas partes del sistema de la Tierra. A esto se le conoce como, el ciclo del carbón.

El ciclo del carbón es uno de los ciclos bioquímicos. Otros ciclos bioquímicos incluyen al ciclo del agua y al ciclo del nitrógeno. En los ciclos bioquímicos, los elementos se desplazan entre la atmósfera, biosfera (seres vivos), hidrósfera (agua), y geósfera (rocas, minerales y suelos). Es por esto que los ciclos son excelentes ejemplos en la enseñanza de la Tierra como sitema. La construcción básica de estos ciclos permite a los almunos de educación media, explorar las conecciones existentes entre los seres vivos y no vivos del sistema de la Tierra. Nótese que la comprensión total de estos ciclos requieren tener conocimientos de química y es por esto que es más apropiado para alumnos de educación secundaria.

Las cinco paradas a lo largo del juego en línea y su tablero "mapa" (atmósfera, plantas, suelos, océano poco profundo, océano profundo y vida marina) se conocen como, reservorios de carbón o piscinas de carbón. Estos son lugares en donde el carbón queda almacenado en el ciclo. Es posible que desee revizar las características de estos tres elementos antes de que los alumnos comiencen a jugar. Los enlaces a las páginas de contenido de estas áreas se encuentran en Ventanas al Universo, en la lista que aparece al final de esta página.

Durante este juego interactivo, los alumnos asumen la identidad de átomos de carbón que son liberados hacia la atmósfera cuando se queman fósiles de combustible. Es importante que repase, junto a sus alumnos, que todo tipo de carbón, incluyendo el carbón que yace en las profundidades, en rocas calizas, carbón, y combustibles de fósiles, son parte del ciclo de carbón. generalmente a estos almacenes se les conoce como, sumideros profundos de carbón, pues remueven el carbón de circulación a través de otras partes del ciclo de carbón por períodos de tiempo conocidos como una extensión del ciclo de carbón llamado, "ciclo lento de carbón". Para hacerlo más sencillo, los profundos sumideros de carbón no se han incluído en esta actividad interactiva; sin embargo, es una parte muy importante del ciclo a largo plazo. Así como es posible que esta actividad/juego tome a sus alumnos de 10 a 20 minutos para completar el ciclo completo como átomos de carbón interactivo, en realidad toma a los átomos de carbón millones de años para llegar a los almacenes del ciclo de carbón.

SECCIONES RELACIONADAS DEL PORTAL DE WINDOWS TO THE UNIVERSE:

OTRAS FUENTES:

Última modificación el 6 de noviembre de 2006 por Lisa Gardiner.

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