Gran debate planetario
| Resumen: |
Los alumnos trabajarán en grupos de dos personas; cada grupo investigará un determinado cuerpo planetario del sistema solar. Durante el Gran debate planetario, cada grupo deberá "defender su planeta/luna" a la vez que compite contra los demás equipos. | Materials:
Hojas de trabajo: |
| Fuente: |
Cortesía de Jennifer Bergman. | |
| Grade level: |
7 - 12 | |
| Duración: |
Tiempo de preparación para hacer fotocopias, reservación de la biblioteca, o tiempo de trabajo en el computador, y, aproximadamente, 5-6 días de tiempo de clases para los alumnos. | |
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Resultados en el aprendizaje de los alumnos:
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| Formato de la Lección: |
Investigación, escritura y presentación. | |
| Pautas Nacionales Observadas: |
INSTRUCCIONES:
- El maestro deberá revisar las Hojas de Investigación de los alumnos, y la hoja de Evaluación del maestro. Antes de hacer fotocopias, es probable que el maestro desee llevar a cabo cambios en el itinerario y organización (una copia para cada alumno). Al realizar esta actividad dentro del aula de clases, se debe pedir a CADA UNO de los alumnos llenen la Hoja de Investigación del alumno (en caso de ausencias, suspenciones, etc).
- Para que la actividad fluya como es debido, así como para llevar cuenta del tiempo invertido, ver Hoja de Investigación de los Alumnos. Dependiendo de el tamaño y nivel de la clase, el tiempo de cada clase podría variar.
- Después de que se le haya entregado a los alumnos sus Hojas de Trabajo y de Evaluación, es probable que el maestro desee leer en detalle cada una de estas hojas y haga énfasis en los puntos importantes. Debe aclararle a los alumnos que la meta final es la de llevar a cabo una investigación, de manera de que puedan "defender" su planeta/luna en contra de los demás equipos. Es decir, al final de cada debate (ver abajo evaluación del debate), los alumnos en clases votarán cuál de los dos cuerpos planetarios prefieren visitar. De manera que la meta es, que los alumnos defensores en el debate convenzan a los votantes de su clase que, de los cuerpos planetarios, su planeta/luna es el lugar más interesante para ir a visitar.
- Una vez que los alumnos se hayan agrupado en pares y hayan terminado la investigación de su determinado planeta o luna, deberán escribir una presentación (a ser presentada por un solo alumno) y un cierre (para ser presentado por otro alumno). Cada presentación y cierre deberá incluir tantos detalles, del planeta o luna que investigaron, como les sea posible y, por supuesto, ¡deberá ser interesante!. El tiempo de debate puede ser establecido por cada alumno, o ambos alumnos, ya que no ha sido determinado de antemano. Durante el tiempo de debate, los alumnos deberán hacer mención a lo que ha dicho el equipo contrario.
- Hemos usado la siguiente hoja de debates, la cual es extremadamente sencilla, ¡a la vez que ayuda a que el debate no se prolongue por mucho tiempo!
Introducción del Equipo Uno (30 segundos)
Introducción del Equipo Dos (30 segundos)
Tiempo de debate del Equipo Uno (90 segundos)
Tiempo de debate del Equipo Uno (90 segundos)
Cierre del Equipo Uno (30 segundos)
Cierre del Equipo Dos (30 segundos)
Hemos suministrado una serie de soportes durante el torneo con la intención de que cubrirá las necesidades de sus alumnos (siempre puede agregar otras pautas). A fin de mantenerlo sencillo, en nuestra actividad preparamos cuadros en papel de construcción y se entregamos uno a cada alumno (antes de entrar al salón de clases se les pide que escojan entre un cuadrado negro y uno rojo). A final de cada debate, los alumnos votan a través de sus cuadrados de papel de construcción por el planeta que desearían visitar (ver material de apoyo del debate). Esto hace que el conteo final sea más fácil y se eviten elementos personales durante la votación.
Pautas del Debate para una clase de 24 alumnos (trabajando en pares)
pautas del Debate para una clase de 29 alumnos (trabjando en pares, a excepción de un alumno que deberá trabajar individualmente) - Esta es una de las actividades favoritas de nuestros alumnos, ¡que nuestros maestros han realizado a lo largo de todo el año escolar!. Muchos alumnos se entusiasman de tal manera que algunos han llegado a crear deportes extremos que sólo se pueden jugar en dicho planeta, otros pasan una hora buscando información del planeta/luna de sus oponentes. Así mismo, es sorprendente ver cómo los niños más populares no siempre son los ganadores, y que los planetas/lunas que se piensan serán las más populares, no siempre ganan.
EVALUACIONES:
Hoja de Evaluación del Maestro Teacher - Reglas sugeridas
SECCIONES RELACIONADAS DEL PORTAL DE WINDOWS TO THE UNIVERSE:
OTRAS FUENTES:
Si los alumnos desean investigar la posibilidad de vida en otros planetas o lunas, sugerimos que visiten estos portales :
- Revista de Astrobiología
- Instituto de Astrobiología de la NASA
- Astrorbiología en la NASA Ames
- Pénsun de Astrobiología de TERC
- Programa Orígenes de la NASA
- Programa "PlanetQuest" de la NASA
