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Planeta Cambiante: Actividad de Clase Enfermedades Infecciosas

Resumen:
Los estudiantes aprenderán sobre el tópico de enfermedades infecciosas. Al mismo tiempo que aprenden sobre como se propagan las enfermedades infecciosas, aprenderán cómo el cambio climático afecta el impacto de estas enfermedades. Materials:
Fuente:
Desarrollado por Jennifer Bergman, Missy Holzer y Roberta Johnson del equipo de NESTA/Ventanas al Universo. Contiene elementos del Laboratorio de Investigaciones del Sistema Terrestre de NOAA y del Centro para Control de Enfermedades .
Grade level:
Grados 8-10
Duración:
Parte I - 60 minutos (Video, presentación Powerpoint, discusión de la clase, hoja de trabajo del estudiante)
Parte II - 120 minutos (60 minutos investigación y redacción de los estudiantes, un mínimo de 60 minutos para "Caso de Estudio del Cólera ")
Resultados en el aprendizaje de los alumnos:
  • Los estudiantes aprenderán qué son las enfermedades propagadas por vectores.
  • Los estudiantes aprenderán que el cambio climático global está afectando la propagación de enfermedades infecciosas.
  • Los estudiantes apreciarán la complejidad del problema de las enfermedades infecciosas - y verán cómo afectan todo los espectros: social, económico, tecnológico y político.
Formato de la Lección:
Discusión de Clase (Presentación Powerpoint suministrada), hoja de trabajo del estudiante, Caso de Estudio del Cólera

Pautas Nacionales Observadas:

  • 5-8: Estándar de Contenido A: Ciencia como Investigación
  • 5-8: Estándar de Contenido C: Poblaciones y Ecosistemas
  • 5-8: Estándar de Contenido C: Diversidad y Adaptaciones de Organismos
  • 5-8: Estándar de Contenido F: Poblaciones, Recursos, y Medios Ambientes
  • Todos los Niveles: Historia y Naturaleza de la Ciencia: Ciencia como una Aventura Humana, Naturaleza de la Ciencia, Historia de la Ciencia
  • Todos los Niveles: Estándar de Ciencia y Tecnología: Comprendiendo Ciencia y Tecnología
  • Todos los Niveles: Ciencia en el Estándar Perspectiva Personal y Social
  • Todos los Niveles: Evaluaciones Estándar B: La Habilidad de Comunicar Efectivamente sobre Ciencia

INSTRUCCIONES:

Part I

1. Imprima la hoja de trabajo del estudiante - Parte I (una hoja de trabajo/estudiante). Haga que los estudiantes completen la primera página como tarea, antes de comenzar esta lección. Esto permite conocer que ya saben los estudiantes sobre enfermedades infecciosas. También les hace buscar información de la generación de sus padres y abuelos.

2. Para obtener información general sobre enfermedades infecciosas, vea el video Planeta Cambiante: Enfermedades Infecciosas . (Hay un enlace a este video en la primera hoja de la presentación Powerpoint). también explore estos tópicos en el sitio web Ventanas al Universo y en los enlaces que aparecen más abajo.

3. Use la presentación Powerpoint para facilitar la discusión en clase. Recoja los datos de la clase para llenar la tabla en la hoja tres (esta es la tabla de la tarea de los estudiantes). Pida a los estudiantes que llenen el diagrama colectivo de la clase y haga una encuesta para escribir el número de casos en la columna "Enfermedades Infecciosas que He Tenido". Por ejemplo, si 24 estudiantes han tenido gripe, anote esto como gripe (24), y si 13 estudiantes han tenido infecciones de oído, anótelo como infecciones de oído (13) en esa columna. Otras enfermedades infecciosas comunes en niños son varicela, amigdalitis por streptococos, influenza, bronquitis y amigdalitis. Enfermedades infecciosas sufridas por los padres y abuelos podrían ser sarampión, poliomielitis, paperas, rubeola, disentería, difteria, tos ferina y escarlatina. Las enfermedades infecciosas que los estudiantes pueden haber conocer incluyen ántrax o carbunco, viruela, síndrome respiratorio agudo severo (SARS), encefalitis del Nilo Oeste, gripe aviar(H1N1), borreliosis, Síndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA), malaria, cólera, salmonelosis, tuberculosis y plaga. Recuerde a los estudiantes que hay muchas condiciones médicas (como huesos rotos) o incluso enfermedades (cáncer y diabetes) que no son infecciosas.

4. Continúe explicando que las enfermedades que han sufrido no son las mismas que sus padres y abuelos sufrieron. Esto muestra que gracias a la investigación, educación, vacunación y responsabilidad y participación social, hemos progresado en la lucha contra las enfermedades infecciosas en los humanos. Este tópico puede ser fuerte y quizás alarmante, ¡asegúrese de remarcar este punto!

5. Muestre hojas 4 a 9 y explique a los estudiantes lo que es un vector, que son las enfermedades propagadas por vectores, y entre en detalle sobre las cuatro enfermedades que se cree han sido afectadas por el calentamiento climático. (Se ofrece información más abajo).

6. Pida a los estudiantes que completen la hoja de trabajo - Parte I.

Parte II

1. Para la Parte II, haga que los estudiantes se dividan en 10 grupos (el tamaño de los grupos depende del tamaño de su clase, e.g., para una clase de 30 estudiantes, cada grupo tendrá 3 estudiantes).

2. Asigne, aleatoriamente, un artículo de la siguiente lista a cada grupo:
-Organización Mundial de la Salud (WHO, con más de $200 millones para gastar en programas mundiales contra el cólera)
-Comunidad de investigación científica básica
-Comunidad de investigación clínica
-Organización de salud pública #1 - Foco internacional
-Organización de salud pública #2 - Haití
-Organización de Ayuda enfocada en refugios, comida y agua en Haití
-Proyectos de educación del Tercer Mundo
-Gobierno de Haití - Sistema de cuidados de salud
-Gobierno de Haití - Plantas de tratamiento de aguas
-Naciones Unidas
Los nueve grupos tratarán de obtener financiamiento para su misión de la WHO a través de la defensa de sus causas.

3. Imprima y copie la hoja de trabajo del estudiante - Parte II (una por estudiante). Haga que los estudiantes trabajen juntos, en sus grupos, para investigar sus puntos de vista (sería muy útil en este punto acceso a la biblioteca o a computadoras con internet). Permítales un periodo de clase para la investigación y pídales que llenen la hoja de trabajo en preparación para el debate que tendrá lugar para asegurar financiamiento para sus grupos. Si no han terminado, permítales concluir la preparación para el debate como tarea para el hogar.

4. El día del debate, arregle el salón de clases en un círculo, para que todos los grupos puedan verse. Haga que cada equipo prepare un pequeño cartel identificador con el nombre y lugar del grupo para ubicar en sus mesas. Dele a cada grupo interesado en asegurar financiamiento la oportunidad de leer sus argumentos introductorios de no más de 2 minutos. Ahora permita que el vocero de la WHO dirija la discusión o debate entre los grupos - cualquier miembro de un grupo puede hablar, preguntar a otros grupos o argumentar a favor de su causa una vez que ha sido autorizado por el vocero de la WHO dirigiendo la discusión. El vocero debe dirigir el debate ágilmente para que todos los argumentos sean expuestos.

5. Reserve 10 minutos al final de la clase, 5 minutos para que el grupo WHO decida a quien le va a dar el financiamiento (la decisión debe ser unánime) y 5 minutos para que presenten su decisión de financiamiento (esto podría hacerse al día siguiente si el grupo WHO necesita más tiempo o le gustaría preparar un Powerpoint u otro tipo de presentación para presentar su decisión). De esta manera también podría darle a los grupos la oportunidad de "apelar" y defender su caso una vez más. Dele una oportunidad más a la WHO para cambiar su decisión final.

6. Pida a los estudiantes que completen sus hojas de trabajo Parte II durante la clase o de tarea.

EVALUACIONES:

Evalúe las habilidades de los estudiantes para tomar notas, responder preguntas sobre la presentación y los datos presentados en la hoja de trabajo, trabajar en equipo, comunicar argumentos convincentes, aplicar la información aprendida a la deducción de implicaciones futuras del calentamiento global sobre las enfermedades infecciosas.

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN:

Las siguientes actividades pueden ser buenas extensiones a esta actividad:

Enfermedades Infecciosas y Cambo Climático de NOAA

Ciencia en una Esfera - Imágenes Satelitales y Epidemiología

Entendiendo el Triángulo Epidemiológico a Través de Enfermedades Infecciosas

cambio Climático y Enfermedades - Lesiones WWF

INFORMACIÓN DE FONDO:

Las enfermedades propagadas por vectores son transmitidas de un humano a otro por animales infectados. Entre los animales más conocidos por transmitir enfermedades están los mosquitos, las garrapatas y las moscas, pero incluso gusanos, caracoles, murciélagos, castores, caballos, cerdos, aves, copépodos y conejos pueden transmitir enfermedades. Estas criaturas que portan y transmiten enfermedades son conocidas como vectores. Diferente vectores portan diferentes enfermedades como la malaria, dengue, enfermedad africana del sueño y fiebre amarilla.

Las siguientes enfermedades son destacadas en la presentación Powerpoint (todas menos el Cólera son enfermedades propagadas por vectores):
La malaria es una enfermedad infecciosa causada por un protista del Genus Plasmodium. Aparece en todas las regiones tropicales del mundo, y se propaga exclusivamente por mosquitos. No hay una vacuna eficiente para prevenir la malaria, y el tratamiento con medicamentos es posible, pero frecuentemente difícil porque los organismos Plasmodium se hacen resistentes muy pronto. Aproximadamente un millón de humanos mueren anualmente debido a la malaria, y se calcula que ha causada la mitad de todas las muertes humanas en la historia. A medida que el cambio climático provoca estaciones de lluvia más largas en diferentes regiones del mundo, mejoran las condiciones para el crecimiento del mosquito en muchas áreas, lo que provoca que la malaria se extienda a nuevas áreas, convirtiéndose en un problemas en áreas donde se consideraba bajo control.

El cólera es una enfermedad diarreica causada por una bacteria llamada Vibrio cholerae. Es transmitida cuando se consume comida o agua contaminada, por esto ocurre en cualquier lugar del mundo donde existan condiciones poco sanitarias. Es una enfermedad severa, y aunque existe una vacuna y la medicina puede ser tratada con antibióticos y rehidratación, el cólera todavía resulta en la muerte de varios miles de personas cada año. En áreas como Haití, donde las condiciones climáticas o desastres desplazan las poblaciones lejos de sus condiciones normales de vida, a condiciones insalubres, en las que se consume agua contaminada, pueden ocurrir brotes de cólera. A medida que cambia el clima, los eventos catastróficos son más frecuentes, y el cólera se convierte en un problema cada vez más frecuente, incluso en áreas donde no era un problema antes.

El dengue, también conocida como fiebre "quiebra-huesos", es una enfermedad causada por un virus. Se propaga a través de los mosquitos, y puede ir de una enfermedad controlable a una que ponga en peligro la vida. No existe una vacuna ni forma de tratar efectivamente la infección, por eso la manera de controlar la propagación de la infección ha dependido fundamentalmente del control de la población de mosquitos. Como con la malaria, el cambio climático está permitiendo que el dengue crezca y se extienda, porque las condiciones húmedas en muchas áreas permite que los mosquitos crezcan y se reproduzcan más fácilmente.

La esquitosomiasis , también llamada bilharziosis o algunas veces fiebre del caracol, es una enfermedad causada por un parásito del genus esquitosoma. Se propaga cuando se entra en contacto con agua contaminada, en la que las larvas del gusano esquitosoma viven dentro de caracoles de agua dulce. Los gusanos maduran dentro de los caracoles y cuando emergen de ellos nadan por el agua hasta que se entierran en cualquier piel humana que se encuentren. Una vez dentro del humano, migran a los pulmones, hígado y riñones, causando diversos síntomas crónicos y debilitantes. La esquitosomiasis puede ser tratada y prevenida por medicamentos, y eliminando las condiciones en las que el agua pueda estancarse, donde los caracoles crecen. El cambio climático crea condiciones meteorológicas en muchas áreas bajo las cuales el agua estancada es más frecuente, lo que dificulta el control de la esquitosomiasis.

En resumen, el cambio climático ya está teniendo un impacto importante sobre muchas enfermedades infecciosas. En algunos casos, condiciones más cálidas y húmedas están permitiendo que los vectores (insecto o animal que propaga la enfermedad)crezcan mas fácilmente y propaguen la enfermedad con mayor libertad. En otros casos, el cambio climático está causando catastróficos eventos meteorológicos, como tormentas o inundaciones, que fuerzan las poblaciones fuera de sus condiciones sanitarias de vida a condiciones en las que enfermedades como el cólera pueden convertirse en un problema. Muchas de estas enfermedades son difíciles de tratar o prevenir médicamente, por eso tenemos que comprender como pueden ser afectadas por el cambio climático para prevenir y prepararnos para ellas.

SECCIONES RELACIONADAS DEL PORTAL DE WINDOWS TO THE UNIVERSE:

OTRAS FUENTES:

Última modificación el 14 de abril de 2011 por Jennifer Bergman.

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