Tienda Ventanas al Universo

¡Visite nuestra tienda en línea - minerales, libros, actividades, joyería, objetos del hogar!

Los enlaces en color gris lo llevan a páginas en Inglés aún no traducidas al Español.


Ideas para el uso de Artículos de Actualidad, en clases de ciencia.

Resumen:
Esta actividad le ofrecerá varias ideas para usar artículos de actualidad, de manera efectiva, en clases de ciencia. Materials:
  • Artículo de un evento actualizado que los alumnos puedan leer (puede ser escogido por los alumnos). Ver "Otros Recursos", que presentamos a pie de página, para visitar eventos actualizados en Internet.
  • Lapicero o pluma
Fuente:
Cortesía de Jennifer Bergman y David Mastie.
Grade level:
6 - 12
Duración:
El tiempo de preparación y el tiempo de clase es breve, de 5 hasta 20 minutos, dependiendo de la idea que decida implementar.
Resultados en el aprendizaje de los alumnos:
  • Los alumnos podrán ver que la ciencia que estudian es real y revelante en su mundo.
  • Los alumnos aprenderán a comunicarse de manera más efectiva en relación a las ciencias.
Formato de la Lección:
Lectura, escritura y presentación

Pautas Nacionales Observadas:

INSTRUCCIONES:

Idea 1: A modo de actividad de calentamiento, haga uso de la lectura y discución de un artículo actualizado. El tiempo de preparación del maestro incluye tiempo para encontrar un artículo de interés relacionado con lo que están estudiando y hacer fotocopias del mismo. Antes de entrar a clases, los alumnos deberán tomar una copia del artículo y comenzar a leer. Después de 5-7 minutos de lectura comenzará la discusión. Los alumnos deben saber que han leer con atención, ya que pueden ser escogidos durante la discución en clase. (Por ejemplo: "David, ¿qué opinas de tal aspecto de este artículo?, "Susana, por favor explica, ¿por qué los científicos están entusiasmados con este resultado en particular?", etc.) Esta es siempre una buena forma de calentamiento, ya que le proporciona al maestro de 5 a 7 minutos para tomar asistencia y ocuparse de asuntos administrativos.

Idea 2: Encuentre un artículo y pídale a sus alumnos que escriban preguntas sobre el artículo. El tiempo de preparación incluyen encontrar un artículo aplicable a lo que están estudiando en clases, así como tiempo para hacer fotocopias. Aconsejamos que coloque el siguiente enunciado al incio del artículo: "Instrucciones: Lee este artículo cuidadosamente. Subraya, reviza y circula o resalta como si estuvieras tomando apuntes. Luego, sigue las instrucciones que aparecen al final del artículo". Sugerimos el siguiente párrafo al final del artículo: "Ahora, usando tus apuntes, haz una composición de 5 preguntas múltiples y dos respuestas breves que creas que cubren aspectos importantes del artículo. La selección de preguntas múltiples deberán tener marcada la respuesta correcta. Obviamente, las 2 respuestas breves no tienen que ser respondidas". Dependiendo de lo largo y complicado del artículo, el maestro(a) deberá cambiar el número de preguntas que los alumnos deben escribir.

La evalución de este trabajo es muy sencilla. Tan sólo ha de darle el crédito adecuado si el número de preguntas escritas fue correcto. Durante esta parte del proceso es bueno tener a un ayudante de confianza. El maestro puede hacer lo siguiente -- leer todas las preguntas y respuestas de cada clase y escoger la mejor pregunta, la más creativa o la de mejor contexto. Sería buena idea copiar los trabajos escogidos a fin de ver a través de un proyector, para cuando los alumnos entren al aula de clase. Esto será de gran incentivo para los alumnos pues, de esta manera, hacen su mejor trabajo. Es posible que al maestro le tome un poco más de tiempo, pero será gratificante ver que sus alumnos se sientan reconocidos y orgullosos al ver sus preguntas y respuestas en la proyección. Por lo general, es buena idea pedir a los alumnos que hagan esta actividad como tarea.

Idea 3: Pídale a los alumnos que encuentren sus artículos, a presentar en clases, aproximadamente un mes antes. Es buena idea usar esta técnica al principio de cada nueva unidad de estudio (por ejemplo, 4 grandes unidades cada año, Agua, Geología, Atmósfera y Espacio). Luego se hace seguimiento, recordándole a los alumnos, (con suficientes recordatorios), que tienen 2 semanas para seleccionar un artículo que cubra el concepto general de la unidad. Una vez trascurridas dos semanas, los alumnos han de saber que en cualquier momento puede pedírseles que presenten su trabajo. El hacer un llamado al alumno significa que el alumno ha de tener su artículo listo y a disposición, a cada alumno se le dará 1 a 2 minutos para resumir el/los problemas, inconvenientes y/o hallazgos científicos citados en el artículo. La evaluación es muy sencilla, ¿tenía el alumno su artículo listo el día en que se le pidió?, ¿pudo el alumno hacer un buen resúmen al resto de la clase?.

Sugerimos que a los alumnos no se les de menos de 2 semanas para conseguir el artículo pues, de lo contrario, terminará con gran cantidad de artículos repetidos. Es probable que desee hacerle saber a sus alumnos dónde pueden encontrar artículos adecuados, por ejemplo, la revista TIME, NEWSWEEK o Científico Americano, o periódicos y revistas de interés en el país, ciudad, área donde vive; así como portales adecuados en la Internet (puede limitar sus alumnos a la lista que le dimos antes).

Esta es una buena idea porque no se pierde tiempo de clase. Si ese día en particular la clase trabaja de prisa, puede pedirle (al azar) a dos alumnos que presenten sus artículos al resto de la clase. Durante la hora siguiente, se pueden discutir los hechos.

Idea 4: Encuentre un artículo actualizado y adecuado que cubra el tema que se encuentra estudiando con su clase, luego escriba preguntas (de selección múltiple o a manera de ensayo) relacionadas con el artículo. El lado positivo es que de esta manera se cubren las secciones de lectura y comprensión de las pruebas de grado que los alumnos deben hacer. Lo negativo es que el maestro deberá invertir más tiempo de preparación (encontrar el artículo, escribir las preguntas, hacer copias y evaluar lo correcto de las respuestas obtenidas). Puede considerar el compartir esta tarea de preparación con otro maestro (¡hasta 2 y 3 maestros!), que enseñen la misma materia. Así, con este enfoque, sólo tendrá que tener tiempo de preparación cada dos sesiones.

EVALUACIONES:

Varía según la clase y de acuerdo a la idea implementada.

SECCIONES RELACIONADAS DEL PORTAL DE WINDOWS TO THE UNIVERSE:

OTRAS FUENTES:

Última modificación el 24 de marzo de 2006 por Jennifer Bergman.

Comunidad de Ventanas al Universo

Noticias

Oportunidades


Ventanas al Universo, un proyecto de la Asociación Nacional de Maestros de Ciencias de la Tierra, es patrocinado parcialmente por la Fundación Nacional para las Ciencias y NASA, nuestros Socios Fundadores (la Unión Geofísica Americana y el Instituto Americano de Geociencias) al igual que nuestros Socios Institucionales, Contribuyentes, y Afiliados, membresía individual y generosos donantes. ¡Gracias por su apoyo! NASA ESIP NCSE HHMI AGU AGI AMS NOAA